Упражняем и развиваем память дошколят

Психологи напоминают, что к школе старшие дошкольники обязаны подойти не только с запасом определенных знаний, но и с хорошо развитыми психическими процессами: мышлением, вниманием, воображением, восприятием. Самое главное, они должны иметь хорошую память. Если этого не будет, вполне закономерно, что в школе ребенка ждут трудности в овладении чтением, письмом, пересказом, заучиванием стихов, решением арифметических задач и т. д. Чтобы этого не случилось, родителям надо задуматься заблаговременно о том, как тренировать память у детей.

Этапы развития памяти у маленьких детей

Специалисты советуют родителям учитывать: на каждом возрастном этапе развитие памяти у детей имеет свои определенные особенности. Их рекомендуется хорошо знать, чтобы для домашних занятий подобрать наиболее эффективные задания. Какие упражнения для развития памяти у дошкольников можно посоветовать и когда к ним лучше всего приступить? Тренировки желательно начинать с младенческого возраста, когда активно начинает развиваться образная память, и первые впечатления об окружающем мире грудничок получает с образами близких людей. Младенцы хорошо помнят маму, папу, их голоса, запахи, эмоционально реагируют на них, параллельно с образной развивается эмоциональная память. У годовалого ребенка уже довольно четко запечатлеваются образы многих окружающих предметов, и чем разнообразнее будут впечатления крохи, тем лучше будет психический опыт. Соответственно, более качественно сформируются процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение. В младенческом возрасте также активно развивается моторно-двигательная память: малыши хорошо помнят последовательность действий (умывание, одевание), беспокоятся, когда нарушается распорядок их жизни. Поэтому для достижения лучшего результата упражнения требуют четкого, систематического проведения.

Этап 1: упражнения для младенческого возраста

Известно, что пальчиковые игры ‒ универсальное средство воспитания малышей, так как они играют большую роль в психическом и физическом развитии ребенка. Поэтому такие игры могут стать отличными упражнениями на развитие памяти. Они также хороши тем, что не требуют специальной подготовки взрослых, их можно проводить во время бодрствования детей в любой обстановке. Для поддержания интереса используются короткие детские стишки, потешки, считалочки. Грудничок с удовольствием повторяет движения и слова за взрослым, тем самым развивая свою двигательную, эмоциональную память, зрительное и слуховое восприятие.

«Ладушки»

Взрослый берет ручки крохи в свои руки и начинает действия с пальчиками в такт словам.

Ладушки, ладушки!
Где были? ‒ У бабушки.
Что ели? ‒ Кашку.
Что пили? – Простоквашку.
Простоквашка вкусненька,
Кашка сладенька,
Бабушка добренька!

«Наша семья»

Родитель поочередно загибает пальчики малыша, приговаривая слова потешки и побуждая кроху повторять за ним.

Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик - бабушка,
Этот пальчик - папочка,
Этот пальчик - мамочка,
Этот пальчик - я,
Вот и вся моя семья.

«Пальчики-братья»

Упражнение так же, как и предыдущее, направлено на действия с детскими пальчиками, запоминание движений и слов потешки.

Этот братец в лес пошёл,
Этот братец гриб нашёл,
Этот братец занял место,
Этот братец ляжет тесно,
Этот братец много ел,
Оттого и растолстел.

«Тук-тук»

Взрослый берет имитирует ручками ребенка: правая ‒ дятел, левая ‒ дерево. Приговаривая слова потешки, побуждает малыша повторять за ним, запоминать действия.
Дятел дерево долбит: тук-тук-тук.
Целый день в лесу стоит: стук-стук-стук.

«Где спрятался мишка?»

Классическое упражнение для грудничков, которое отлично формирует процессы памяти, внимания, мышления.
Взрослый показывает крохе мишку, привлекая внимание к частям тела, материалу, из которого сделана игрушка. Главное – вызывать активность ребенка при помощи речи и действий. Затем предлагает поиграть с мишкой, накрывая его платком и спрашивая, где мишка спрятался. Усложняя задание, можно походить с малышом по комнате, а потом вернуться к накрытой игрушке и опять спросить, где игрушка.

«Кто живет в окошке?»

Очень интересное и полезное для памяти упражнение, требующее определенной подготовки. Родитель мастерит из картона разноцветный домик с тремя окошками, которые прикрыты ставнями. В каждом окошке нарисована мордочка знакомой крохе зверушки: кошки, собаки, мишки. Взрослый показывает малышу, как открывать и закрывать ставенки. Потом спрашивает, в каком окошке живет мишка, кошка, просит открыть окошко.

Этап 2: как развивать память в раннем детстве?

В раннем возрасте (1-3 года) процессы памяти развиваются быстро, малыш воспринимает все яркое, интересное, эмоциональное. Такому бурному развитию также способствует ходьба и овладение речью, так как дети лучше всего запоминают то, что сопровождает их деятельность: слова, движения, эмоции. Родителям желательно не упустить новые возрастные особенности детишек, чтобы развитие памяти шло интенсивно, без задержек. В этом возрасте взрослые могут использовать для малышей такие же задания, что и в предыдущем, постепенно вводя новые или усложняя знакомые.

«Что не хватает зверушке?»

Упражнение хорошо зарекомендовало себя в работе с маленькими детками, так как развивает внимание, память, одновременно служит забавой для крохи. В задании взрослый использует или уже готовые рисунки, или выполняет их сам в присутствии малыша. На рисунках ‒ изображения знакомых животных, но у каждого из них не хватает какой-либо детали, например, у козлика нет рожек, у божьей коровки черных точек, у курочки гребешка, у собачки или зайчика уха. Детей просят вспомнить, что забыл дорисовать художник, предлагают пририсовать недостающие детали. Хорошо, если действия будут сопровождаться веселыми стишками.

Божья коровка,
Черная головка,
В красной одежке,
На спине горошки.

Зайчик - прыг, зайчик - скок.
На пенек, под кусток.

Козонька рогатая,
Козонька бодатая.
Ножками топ-топ!
Глазками хлоп-хлоп!

Курочка, курочка,
Вот пшено, водичка!
Дай ты мне яичко,

«Угадай-ка»

Игровое упражнение помогает развивать зрительную память, внимание, мыслительные процессы.
Взрослый подбирает карточки с изображением четырех предметов: домик, дерево, цветок, солнышко. Ребенок внимательно рассматривает картинки, которые затем переворачиваются изображением вниз, не меняя расположения. Он должен вспомнить, что нарисовано на перевернутых картинках. Затем карточки раскрываются, взрослый должен похвалить малыша за старание припоминать. Задание повторяется до тех пор, пока малыш будет проявлять к нему интерес. Надо постоянно менять карточки местами. Чтобы упражнение проходило эмоционально, можно подобрать стишки или загадки, например:

Ты весь мир обогреваешь
И усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце,
А зовут тебя все (солнце).

«Собери картинки»

Классическое упражнение, развивающее память, внимание у детей любого возраста. Главное, картинки должны соответствовать уровню развития малышей. В раннем возрасте требования к пособиям – крупные изображения, без лишних деталей, картинка разрезается пополам. Ребенок должен соединить их в целое изображение. Лучше если это будут симметричные окружающие предметы: мячик, корзинка, елка, яблоко. Педагоги говорят о нежелательности разрезать фигурки людей и животных.

«Геометрические вкладыши»

Развивающее упражнение, которое применяется во всех возрастных группах, отличие будет в усложнении геометрического материала по программе детского сада. Хорошо развивает все процессы памяти: запоминание, сохранение, узнавание и воспроизведение. Взрослый предлагает малышу поле с вырезанными контурами геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и дает ребенку эти формы. Тренировка заключается в том, чтобы запомнить, где место каждой формы, и занять его.

«Делай, как я, делай лучше меня»

Как вариант, задание можно усложнить и использовать на следующих возрастных этапах: по памяти выложить картинки с использованием геометрических форм (домик из квадрата и треугольника, елочка из разных треугольников, машина из квадрата, прямоугольника, кружков). На первых порах взрослый показывает, как это сделать в упражнении по принципу: «делай, как я», а потом предлагает ребенку применить свое воображение. В продаже есть готовые развивающие игрушки такого содержания, которые можно приобрести для крохи, научить его самостоятельно тренироваться с формами, используя полученные знания.

Этап 3: упражнения для дошкольного возраста

Дошкольный возраст характеризуется тем, что в этом периоде начинается формирование произвольности психической деятельности. Это касается и процессов памяти. Дошкольник, знакомясь со специальными приемами запоминания, учится ставить цель при работе со сложным материалом, воспроизводит действия по инструкции взрослого, может опираться на знакомую информацию при получении новых знаний. Но для того чтобы сформировать такие навыки, нужна постоянная работа не только со стороны педагогов, но и родителей.

Однако способы обучения детей будут одинаковыми в течение всего дошкольного периода. К ним относятся игровые приемы, систематические тренировки, поощрения, стремление к положительному результату. К концу дошкольного периода и к переходу в школу дошколята должны овладеть следующими навыками:

1. Учитывая, что процессы запоминания связаны со слухом, зрением, осязанием, движениями, эмоциями, у семилетнего ребенка должны быть развиты все виды памяти (слуховая, зрительная, моторно-двигательная, тактильная, эмоциональная).
2. Задействование видов памяти дает возможность ребенку запоминать много разной информации, что невозможно сделать только при помощи непроизвольных процессов, поэтому дошкольнику необходимо овладеть специальными приемами запоминания (ассоциации, техники), то есть произвольными действиями.
3. Так как произвольность только еще развивается, дошкольник должен уметь использовать подсобные способы запоминания (пальцы, игру, рифмы).
4. Чтобы произвольная память ребятишек активно развивалась, взрослые должны сделать домашние тренировки систематическими, доступными, интересными, с принципом от простого задания к сложному.
5. Память дошкольника развивается совместно с остальными психическими процессами: мышлением, вниманием, воображением, поэтому упражнения должны носить комплексный характер.

«Вопрос-ответ»

Хорошо развивает ассоциативные смысловые связи, когда надо припомнить связанные между собой по смыслу слова. Можно начинать тренировать младших школьников с простейших слов, например, туфелька-нога, чай-чашка, каша-тарелка. Для средних и старших дошколят слова подбираются более сложные. Например, для средних деток это будут существительные, обозначающие общие понятия: тело-рука, посуда-кастрюля, обувь-ботинки, деревья- дуб и т.д. Старшие дошкольники должны воспроизводить уже слова, обозначающие другие части речи: прилагательные, глаголы, наречия, абстрактные понятия. Например, красивый – платье, бегать – соревнование, добро – поступок. Тренируя старших ребяток, желательно приучать их вспоминать быстро, оригинально. Для этого чаще перемешивать предлагаемые понятия: существительное, глагол, прилагательное, глагол и т.д.

«Идем за покупками»

Классическая игра в «магазин» превратится в хорошее упражнение для тренировки памяти, если предложить ребенку запомнить список покупок, а потом воспроизвести его. Можно использовать для задания скороговорку, чтобы разнообразить упражнение, и дать возможность запоминать параллельно стихотворный ряд.

Расскажите про покупки.
Про какие про покупки?
Про покупки, про покупки,
Про покупочки мои!

«Фотографии на память»

Комплексное упражнение, так как предполагает не только развитие образной памяти, но и мыслительных процессов, воображения. Взрослый предлагает ребенку заглянуть в «шкаф и сделать фото для друзей». В задании участвуют мелкие предметы, которые нужно расставить на полочке. Дети рассматривают игрушки, затем полочка закрывается, а ребенок перечисляет все, что он запомнил. Младших дошколят обязательно надо поощрить. Чтобы заинтересовать малыша, взрослый может быстро зарисовать перечисленные им предметы и подарить «фото». Средние и старшие ребята могут сделать зарисовки самостоятельно. Если упражнение проводить систематически, то соберется целый альбом «фотографий».

«Загадки-отгадки»

Для памяти дошколят очень полезными всегда были и остаются классические способы развития: заучивание стихов, потешек, песенок. Отлично для этой цели подходят загадки, так как ребенку нужно припомнить и воспроизвести слово по описанию. Кроме того, активно развиваются мыслительные процессы, воображение, так как на помощь приходит опыт, полученный детьми на предыдущих этапах. Такое упражнение можно проводить на прогулке, во время семейного досуга, в поездке. В детских пособиях, журналах всегда можно найти словесный художественный материал и использовать его для тренировки детворы. Например, для младших ребятишек подойдут загадки о знакомых предметах, средним задание можно усложнить, вводя смысловые понятия, для старших – использовать логические загадки.

Загадываем малышам

• Четыре братца под одной крышей живут. (стол)
• Без чего за стол не сесть, без чего суп не съесть? (ложка)
• Четыре ушка, два брюшка, а зовут меня... (подушка)
• Кто со мной под дождик вышел, тому служу я верной крышей. (зонт)

Загадки средним и старшим дошколятам

• Зимой и летом одним цветом. (елка)
• Не дерево, а с листами, не рубашка, а сшита. (книга)
• Шел, шел долговяз, в сыру землю увяз. (дождь)
• Два конца, два кольца, посередине гвоздик. (ножницы)
• Без рук, без топоренка построена избенка. (гнездо)
• Кто мост через речку мостит. (мороз, радуга)
• В огне не горит, в воде не тонет. (лед)
• Родители дома со мной, значит, сегодня день… (выходной)
• Какой нос запаха не чует? (у чайника)
• У бабушки внук Саша, кот Мурзик, пес Дружок. Сколько у бабушки внуков? (один)